En Alto Hospicio, en la Región de Tarapacá, está emplazado el Liceo Bicentenario Minero S.S. Juan Pablo II. La docente Fabiola Tapia, a cargo de la especialidad de Explotación Minera, explica en esta entrevista en qué consiste la formación que entregan a los estudiantes y cómo cambian sus vidas.
Fotografía: de izquierda a derecha se ubican Goighet Andrade, directora del establecimiento; Fabiola Tapia, docente; y la delegada presidencial, Adriana Tapia, entre otros. Imagen: Gentileza Liceo Bicentenario Minero S.S. Juan Pablo II y SEO Analytics.
El Liceo Bicentenario Minero S.S. Juan Pablo II en su única especialidad Técnico Profesional, que es Explotación Minera, cuenta con tres líneas de formación: la primera, apunta a que sus estudiantes sean operadores de camiones CAEX (Camión de Extracción), que son máquinas colosales que permiten mover cientos de toneladas de minerales y que son muy usadas en mineras a cielo abierto como Collahuasi. La segunda, les provee de conocimientos y herramientas para desempeñarse en ENAEX (Empresa Nacional de Explosivos) y la tercera, está orientada a GEOTEC, líder en sondajes y perforaciones.
A continuación, Revista de Educación conversa con Fabiola Tapia, jefa de la especialidad de Explotación Minera.
¿Qué aprenden concretamente los estudiantes que siguen Explotación Minera en este liceo?
Acá trabajamos con alianzas estratégicas en el campo de la minería. La principal es Collahuasi, entonces nosotros formamos a nuestros estudiantes principalmente para ser operadores de camiones, a cargo del carguío y transporte de los minerales en faena.
Pero también tenemos alianzas con ENAEX y con GEOTEC. Los preparamos para ser cargadores de tiro (personal técnico responsable de la manipulación, preparación y carga de explosivos en las operaciones mineras) en ENAEX y en el caso de GEOTEC, aprendices de ayudantes de sondaje.
Nuestros estudiantes en este colegio reciben instrucción teórica y práctica de parte de Collahuasi, respecto del conocimiento de los camiones CAEX. Y en cuanto a ENAEX y GEOTEC, ellos realizan aquí varias clases magistrales durante el año.
¿Qué rol tiene la tecnología en la formación minera que ustedes entregan?
Para formar a todos los estudiantes en esas tres líneas, contamos con simuladores de realidad virtual, o sea, el aprendizaje es muy práctico. Tenemos un simulador del camión CAEX, otro del camión Fábrica de ENAEX, y nos llegó hace poquito el simulador de GEOTEC, que está próximo a estrenarse. Además, nuestro Departamento de Innovación ha conseguido visores para que los chicos puedan entrenarse en el aculatamiento y otras prácticas que deberán aplicar en las faenas.
Entiendo que cuentan con una cancha de entrenamiento, ¿qué hacen ahí exactamente?
Sí, contamos con una cancha de entrenamiento de 600m2, que dispone de una camioneta adaptada como si fuera un camión CAEX, a la que se le incorporó una tolva.
Allí los estudiantes se encuentran con diferentes escenarios previamente preparados, por ejemplo, el escenario del chancador, el de botadero y el de la pala. Ellos simulan que llevan material, por ejemplo, al chancador. Antes no contábamos con chancador, el año pasado instalamos uno porque nuestros estudiantes arriba en faena tendían a impactar el chancador, necesitaban manejar mejor esos puntos de referencia.
Siempre los entrenamos en los procesos más complejos que van a tener en faena, como el aculatamiento; ellos tienen que retroceder y ser muy precisos en cómo se estacionan. Cuando van al chancador primario, que es una estructura gigante donde tienen que verter el material que llevan, que es de alta ley, tienen que retroceder, aculatarse y quedar justo en los puntos de referencia para poder verter ese material. Lo mismo cuando van a botadero con el material que no tiene minerales, allí también tienen que aculatarse de forma precisa.
La idea es que no pasen a llevar el pretil minero (barreras de contención de material, generalmente áridos, construidas a los costados de rampas, botaderos y zonas de descarga en minas a rajo abierto). Podrían dañar el camión, entonces tienen que saber aculatarse para saber cómo levantar la tolva y botar el material cuando sea necesario.
¿Cómo consiguen ser competitivos en la industria minera?
Aquí influye mucho la conexión con Collahuasi.
Nosotros preparamos a nuestros estudiantes para que obtengan su título profesional, que es de Técnico de Nivel Medio en Explotación Minera. En 3° medio ven todas las áreas de la Explotación Minera y luego, ya en 4°, empiezan a especializarse en operaciones de carguío, transporte, perforación y/o tronadura. Incluso reciben formación directa de los instructores de Collahuasi y se titulan con 360 horas prácticas.
Además, nosotros los preparamos para los procesos de reclutamiento. Porque para trabajar en Collahuasi o ENAEX, por ejemplo, tienen que cumplir una serie de requisitos. Si les va bien después de seis meses de contrato plazo fijo, obtienen otros seis meses de contrato plazo fijo y si les vuelve a ir bien, obtienen el contrato indefinido.
¿Y cuáles son esos requisitos?
Primero, el conocimiento técnico. Ellos hacen acá una especie de “PAES” del camión Komatsu 930E (modelo de camión CAEX más emblemático y utilizado en las grandes mineras de Chile), es una prueba de 300 preguntas. La llamamos la “PAES de Minería”.
También tienen que cumplir con una salud compatible con el cargo. Por eso, les hacemos exámenes físicos a todos nuestros estudiantes y ahí se hace un filtro, porque si alguien no tiene salud compatible no puede continuar el proceso. Gracias a ello, hemos descubierto, por ejemplo, problemas al corazón que son irremediables. También se aplican exámenes de drogas y si el estudiante sale positivo no puede participar en el proceso de reclutamiento.
Y está todo el tema del IMC (Índice de Masa Corporal). Todos nuestros chicos tienen que estar con un IMC inferior a 30 para poder optar a alguna plaza. Ese es nuestro mayor desafío, porque nos ha significado implementar un plan de salud. Acá en el colegio disponemos de un nutricionista y un preparador físico para quienes tienen IMC sobre 30, ingresan de manera obligatoria a este plan de salud para bajar de peso. El IMC tiene que ser sí o sí menos 30. Desde faena son muy exigentes en ese sentido.
Finalmente, algo muy importante: el perfil socioemocional. Efectuamos diferentes evaluaciones a nivel interno. Junto con todos los estamentos del colegio, llámese Convivencia, PIE, profesores, psicólogos y monitores (inspectores), hacemos un análisis caso a caso de cada uno de los estudiantes para determinar si cumplen con el perfil socioemocional que piden desde la minería.
Además, en septiembre una empresa contratada por Collahuasi les hace una entrevista psicolaboral para ver si tienen el perfil socioemocional que ellos buscan.
Estamos hablando de jóvenes de 18 años, los tenemos que forzar a madurar antes de tiempo. Ese es nuestro mayor foco de trabajo.
¿De qué manera los apoyan para que logren madurar?
Tenemos una asignatura que se llama “Aprendizaje Socioemocional Consciente” (ASEC), que se imparte desde 7° básico. Ahí se trabajan competencias para la vida, porque nos enfocamos en el perfil de estudiantes egresados que queremos como Liceo Bicentenario, tanto a nivel Humanista Científico como Técnico Profesional (TP). Obviamente en TP esto es más urgente ya que los alumnos necesitan tener estas habilidades desarrolladas al momento de llegar a la minería, porque se trata de una minería de alto estándar.
Por ello, si en 3° medio, en Explotación Minera, detectamos que hay buenos alumnos que necesitan desarrollar aún más sus competencias, sobre todo de comunicación asertiva, de lidiar con la frustración o de mentalidad de crecimiento, los llevamos a talleres focalizados para reforzar esas competencias.
Es un trabajo que tiene que ser mancomunado con todos los profesores, con los monitores, con los profesores de formación general también, para que todos estemos alineados hacia ese perfil que tienen que desarrollar nuestros niños.
Recientemente Ud. ha sido nominada como una de las “Mujeres Líderes de Tarapacá 2026”, otorgado por el diario La Estrella de Iquique. ¿Qué significado tiene esto para usted?
Este nombramiento lo recibo con mucha responsabilidad, no lo siento como un logro personal sino como reflejo del proyecto educativo, de la formación minera que entregamos acá. Solo soy la cara visible del trabajo que hacen mis profesores en el aula, los monitores, los coordinadores, todos trabajamos por una educación pública de excelencia.
Es una instancia que me permite validar lo que significa un liderazgo con propósito, aquí todos nos movemos por el futuro de nuestros estudiantes y vemos el impacto que tiene nuestra labor en sus trayectorias de vida, realmente cambiamos vidas. Eso es lo que nos llena de orgullo a cada uno de quienes formamos parte de este liceo.
Quisiéramos saber, ¿cuál es su mirada respecto de la participación de las mujeres en la minería?
La participación de las mujeres ha sido creciente y significativa. Se han posicionado, se han atrevido. De hecho, la minería ha tenido que modificar algunas formas propias de los operadores para recibir a las niñas, porque antes era impensado que trabajaran en la faena.
Son muy valoradas. Muestran mayor disciplina, mayor responsabilidad y cuidado en la operación. Nos dicen desde la faena que las mujeres tienen menos incidentes que los varones y no se ven implicadas en situaciones de indisciplina.
Hoy tienen la posibilidad de hacer carrera. Tenemos operadoras que son maestras guías, que están a cargo de los nuevos estudiantes que van llegando y los van entrenando para ser también operadores de alto estándar.
Desde GEOTEC se llevan a las alumnas que son muy buenas a faenas importantes.
Yo siempre les comento a las estudiantes que no soy minera de formación, soy profesora de inglés. Me atreví a tomar un puesto de coordinación y luego me pidieron hacerme cargo de este tremendo buque que es la minería. Ahora conozco más este mundo, lo que significa el trabajo que hacemos para las familias y para los jóvenes en Alto Hospicio. Entonces, bajo esa premisa, siento que también es un espacio que abre muchas oportunidades a las niñas.
También es muy positivo que se disponga el camino para que más mujeres ocupen puestos de liderazgo, para que mis niñas vean que las mujeres nos podemos posicionar en cualquier área, ya sea en la minería, en la educación, o en espacios que quizás han sido masculinizados por mucho tiempo. Ellas tienen un lugar.
Actualmente, en el Liceo 219 estudiantes cursan la especialidad de Explotación Minera (en 3° y 4° medio), 144 hombres y 75 mujeres. Es decir, el 52% son mujeres.
Reportaje completo en Revista de Educación N° 417.
